Valoración dinámicas de clase
Aquí podrás leer las valoraciones que he realizado sobre las dinámicas hechas en clase. Si lo prefieres, también puedes hacer clic en el botón y abrir el documento PDF en el que se incluyen los anexos.
Dinámica 1
BREVE DESCRIPCIÓN
TEMA DE LA SESIÓN: Hábitos Saludables, 1º primaria.
GRUPO: Daniel Alcázar, Sofía Martín, Ana Carrillo e Iván Sánchez.
FECHA DE PRESENTACIÓN: 10/12/18
ACTIVIDADES
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Esta sesión consta de una gymkana con 4 estaciones.
1) Formación de palabras: a partir de fichas de vocales y consonantes hay que formar palabras relacionadas con los hábitos saludables. Cada palabra formada cuenta 2 segundos, hasta acumular un máximo de 18 segundos. (Ver Anexo I).
2) Mímica: juego de hacer mímica de acciones relacionadas con los hábitos saludables.
3) Dibujos: por parejas, con las manos atadas hay que dibujar al mismo tiempo un mismo dibujo.
4) Cuestionario: en equipo hay que ir resolviendo breves preguntas sobre los hábitos saludables y la alimentación.
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Prueba Quizizz: para conseguir puntos extra se realiza un cuestionario interactivo con la web Quizizz. (Ver Anexo II).
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Prueba final: con los segundos acumulados se debe tratar de construir la pirámide alimenticia a contrarreloj entre equipos. (Ver Anexo III, ficha de segundos).
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Cohesión de grupo
Dinamismo
Prueba final
PROPUESTA DE MEJORA
Se ha notado que el grupo estaba muy compenetrado y cada miembro tenía clara su función a la hora de realizar la actividad.
Me ha parecido una sesión muy dinámica y atractiva para los alumnos.
La prueba final debe ser realizada con cuidado y poner precauciones dentro del aula, ya que a los niños les encanta este tipo de actividades de competición y pueden volverse descuidados.
También cambiaría el sistema de obtención de puntos para que pueda existir un poco más de ventaja en la prueba final.
CALIFICACIÓN 9
Dinámica 2
BREVE DESCRIPCIÓN
TEMA DE LA SESIÓN: Clasificación de los Seres Vivos (animales), 2º primaria.
GRUPO: Jorge Pérez, Rocío Larena, Sandra Vega, Alejandro Santamarina, Nerea Pérez.
FECHA DE PRESENTACIÓN: 10/12/18
ACTIVIDADES.
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Rosco de los animales: una versión del rosco de pasapalabra, pero con vocabulario del reino animal. Se admiten 4 errores. La actividad ha sido realizada con “educaplay”.
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Máscara de animales: mediante la elección de un papel, se deberá realizar una máscara del tipo de animal que haya tocado. (Ver Anexo IV).
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Preguntas sobre el reino animal.
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Director de orquesta. El niño que haya alcanzado mayor puntuación en el rosco, hará de director de orquesta. Es una actividad que a la vez sirve de vuelta a la calma.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Adaptación a la edad
Dinamismo
Actividad de máscara de animales
PROPUESTA DE MEJORA
Revisaría el rosco de animales ya que alguno de los enunciados puede causar confusión.
Buscaría una forma de facilitar a los alumnos la creación de la máscara/careta: dejarles buscar en internet, proporcionarles plantillas… En clase hemos podido ver que la capacidad de los compañeros para dibujar es muy heterogénea. Si no es posible, cambiaría la opción de la máscara por un dibujo en grande en el folio.
A la hora de realizar el director de orquesta, hay que tener en cuenta el nivel de ruido que es aceptable dentro de la clase, por ello, habría que dejar bien claro las normas de la dinámica para evitar que los niños malinterpreten la actividad.
CALIFICACIÓN 8
Dinámica 3
BREVE DESCRIPCIÓN
TEMA DE LA SESIÓN: Cuidado del medio ambiente. 3º- 4º primaria
GRUPO: Luis Palomo, María Rodríguez, Raúl Arce, Mario Hernández.
FECHA DE PRESENTACIÓN: 17/12/18
ACTIVIDADES.
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Construcción de cubos de reciclaje: en grupos, mediante cartulinas se formas cubos de diferentes colores para que hagan de contenedores de reciclaje.
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Reciclaje de basura: con los cubos de reciclaje se realiza una pequeña dinámica de reciclaje que posteriormente se pone en común los materiales mal reciclados.
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Códigos QR: a lo largo de la clase se disponen diferentes códigos QR que contienen variadas actividades en referencia al reciclaje (sopa de letras, cuestionario, crucigramas…). (Ver anexo V).
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Pasapalabra: prueba final que se realiza con papel y bolígrafo y se corrige el resultado de otro grupo.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Dinamismo
Trabajo en equipo
Temporalización
PROPUESTA DE MEJORA
Me ha parecido una temporalización muy justa para el número de actividades que se realizan y el tiempo que se emplean en cada una de ellas no es suficiente para una sesión.
Por ello recomendaría en convertir la sesión en dos. De este modo los niños podrían hacer la gymkana con más tranquilidad. En la primera parte, para hacerla más instructiva explicaría más detalladamente los datos obtenidos a partir de la actividad de reciclaje de materiales.
CALIFICACIÓN 8
Dinámica 4
BREVE DESCRIPCIÓN
TEMA DE LA SESIÓN: Matemáticas: sumas, restas, conocimiento de los números. 1º Primaria.
GRUPO: Luz Romano, Tania Puertas, David Martín, Iván Calvete.
FECHA DE PRESENTACIÓN: 17/12/18
ACTIVIDADES. Sesión individual.
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Kahoot: cálculo mental. A raíz de los resultados se comienza en orden la siguiente actividad.
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Quizizz (3): cálculo mental. Las 3 pruebas se realizan a lo largo de la universidad (ver mapa en el Anexo VI).
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Códigos QR de juegos: contar caramelos, sumar fracciones, relacionar fracciones con su representación, comparar números hasta el 100.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Dinamismo
Nivel matemático
Temporalización
PROPUESTA DE MEJORA
El curso al que ha sido enfocada la sesión es 1º de primaria, por lo tanto, creo que debería realizarse una adaptación del contenido, ya que a esa edad no se realizan sumas y restas de más de dos dígitos y el cálculo mental es muy limitado.
CALIFICACIÓN 7
Dinámica 5
BREVE DESCRIPCIÓN
TEMA DE LA SESIÓN: Materia y energía. 5º y 6º Primaria
GRUPO: Jaime Alarcón, Silvia Jiménez, Daniel Reyes, Alba Sacristán.
FECHA DE PRESENTACIÓN: 17/12/18
ACTIVIDADES.
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Quizizz: pequeño cuestionario de 9 preguntas sobre las reacciones químicas.
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Experimento del globo: reacción química en una botella entre vinagre y bicarbonato (ver Anexos VII, VIII).
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Experimento de la Mamba Negra: reacción química entre la mezcla de azúcar, bicarbonato y alcohol (ver Anexo IX).
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Puesta en común: pequeño seminario en el que se pone en común lo que ha ocurrido en los diferentes grupos para sacar conclusiones sobre las reacciones químicas.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Experimentos llevados al aula
Trabajo en grupo e individual
Temporalización
PROPUESTA DE MEJORA
Quizás en clase la temporalización no ha estado bien adaptada, debido a que al no tener la teoría bien arraigada no se ha podido establecer correctamente un entorno de conversación y debate durante el seminario. Habría que asegurarse de que los alumnos comprenden bien las reacciones que se han sucedido.
CALIFICACIÓN 9